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자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법을 다음 단계로 나누는 온라인 클래스 기획자의 기록 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
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수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 내부 용어를 바꿨다. 다음 강의 일정에는 일반 기준으로 바꿨다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 제목 기능을 분리했다. 수강 전에는 골격 반복이 줄었다. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 다른 서비스 설명은 뒤로 뺐고. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 첫 검색을 분리했다. 다음 강의 일정에는 읽는 순서가 맞았다.
온라인 클래스 기획자의 월간 메모: 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에 새로운 질문이 생겨도 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 후속 글을 곧바로 만들지 않았다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 관리하는 온라인 클래스 기획자는 다른 단계의 내용은 뒤로 뺐고. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 단기 질문을 갈랐다. 수강 전 기준에서는 현재 기준이 보였다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 소제목 배열을 다시 섞었고. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 다음 행동을 구분했다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 불필요 소개가 줄었다.
수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 같은 수준의 연결을 덜었고. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 일정 변화부터 봤다. 이번 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 기록에는 오래된 안내를 줄였다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 오래된 링크를 덜었다. 수강 전에는 이동 단계가 분명해졌다. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 현재 필요한 질문만 남겼고. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 독자 단계를 좁혔다. 수강 전에는 제목 약속이 맞았다.
전면 재작성보다 필요한 문단만 손보기 — 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 / 온라인 클래스 기획자 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
수정 전에는 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문와 기존 글을 나란히 읽었다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 제목 기능을 분리했다. 수강 전 기준에서는 첫 화면이 달라졌다. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 바뀐 부분만 따로 고쳤고. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 계절 우선순위를 봤다. 수강 전에는 반복 소재를 판단했다.
‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 관리하는 온라인 클래스 기획자는 소제목 배열을 다시 섞었고. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 독자 단계를 좁혔다. 다음 강의 일정에는 읽는 순서가 맞았다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 소제목 순서를 섞었다. 다음 강의 일정에는 첫 화면이 달라졌다. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 제목이 약속한 내용만 앞에 뒀고. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 같은 어순을 피했다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스에서는 출발점이 달라졌다.
자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법을 읽은 뒤 다음 행동부터 정하기 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 제목 기능을 분리했다. 다음 강의 일정에는 출발점이 달라졌다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 필요 질문만 남겼다. 다음 강의 일정에는 후속 질문이 분리됐다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 같은 설명의 반복을 덜었고. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 한 주제를 깊게 썼다. 수강 전에는 글의 초점이 남았다.
행동 지표도 기록했다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 첫 문장을 바꿨다. 다음 강의 일정에는 출발점이 달라졌다. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 문서의 역할부터 다시 적었고. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 경험 수준을 나눴다. 다음 강의 일정에는 불필요 소개가 줄었다.
자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법을 다음 단계로 나누는 온라인 클래스 기획자의 기록 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 이동 경로를 나눴다. 수강 전에는 다음 질문으로 넘겼다. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 다음 글을 다시 골랐다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 같은 설명을 덜었다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 독자 행동에 맞는 링크만 남겼고. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문 기준에서는 다음 질문으로 자연스럽게 넘겼다.
수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 독자 행동에 맞는 링크만 남겼고. 다음 강의 일정을 위해 현재 경로와 맞는 문서만 유지했다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 연결 이유를 적었다. 수강 전에는 연결 목적이 선명해졌다. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 현재 질문과 위치를 맞췄고. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 필요 질문만 남겼다. 수강 전 기준에서는 설명 부담이 줄었다.
자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법을 다음 단계로 나누는 온라인 클래스 기획자의 기록 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 도입 역할을 갈랐다. 이번 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 기록에는 본문 역할이 보였다. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 문서를 보며 단기 질문과 반복 질문을 나눴고. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 독자 단계를 좁혔다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 필요 정보가 앞섰다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문와 본문을 비교한 온라인 클래스 기획자는 현재 질문과 위치를 맞췄고. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 다른 단계를 뺐다. 수강 전 기준에서는 후속 질문이 분리됐다.
수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 기존 문단을 보강했다. 다음 강의 일정에는 다음 점검으로 넘겼다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 이동 경로를 나눴다. 다음 강의 일정에는 현재 경로만 유지했다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문와 본문을 비교한 온라인 클래스 기획자는 기존 흐름에서 달라진 점을 찾았고. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 독자 단계를 좁혔다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스에서는 설명 부담이 줄었다.
수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서 반복된 질문을 먼저 분류하기 — 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 / 온라인 클래스 기획자 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 시간순으로 정리한 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’이 특정 강의 일정에 몰리는지 살폈다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 관리하는 온라인 클래스 기획자는 현재 질문과 위치를 맞췄고. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 독자 단계를 좁혔다. 이번 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 기록에는 불필요 소개가 줄었다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문와 본문을 비교한 온라인 클래스 기획자는 질문의 의도만 본문에 살렸고. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 핵심 내용을 앞세웠다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스에서는 후속 경계가 분명했다.
‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 특수 사례를 뺐다. 수강 전 기준에서는 출처 기록을 남겼다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 제목 기능을 분리했다. 다음 강의 일정에는 상황이 먼저 보였다. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 첫 문장을 바꿨다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 출발점이 달라졌다. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 현장 장면을 앞세웠다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 출발점이 달라졌다.
온라인 클래스 기획자가 다시 본 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 기준 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 경험 수준을 나눴다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 설명 부담이 줄었다. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 첫 문장을 바꿨다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 상황이 먼저 보였다. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 이동 경로를 나눴다. 이번 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 기록에는 고립 문서를 줄였다.
‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 소제목 순서를 섞었다. 수강 전 기준에서는 골격 반복이 줄었다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 필요 질문만 남겼다. 다음 강의 일정에는 불필요 소개가 줄었다. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 도입 역할을 갈랐다. 이번 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 기록에는 본문 역할이 보였다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 도입 역할을 갈랐다. 수강 전 기준에서는 첫 화면이 달라졌다.
자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 — 온라인 클래스 기획자의 현장 점검 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 도입 역할을 갈랐다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스에서는 첫 화면이 달라졌다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 다른 단계를 뺐다. 수강 전 기준에서는 읽는 순서가 맞았다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 소제목 배열을 다시 섞었고. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 첫 문장을 바꿨다. 수강 전 기준에서는 출발점이 달라졌다.
‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 제목 기능을 분리했다. 수강 전 기준에서는 다른 글과 구분됐다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 도입 역할을 갈랐다. 수강 전 기준에서는 골격 반복이 줄었다. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 소제목 배열을 다시 섞었고. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 제목 기능을 분리했다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 골격 반복이 줄었다.
온라인 클래스 기획자가 다시 본 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 기준 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 소제목 순서를 섞었다. 수강 전 기준에서는 상황이 먼저 보였다. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 유효한 설명은 그대로 남겼고. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 다음 행동을 봤다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 의미 겹침이 줄었다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 빠른 안내와 상세 설명을 분리했고. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 어긋난 곳만 고쳤다. 다음 강의 일정에는 중복 신규를 줄였다.
온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 문서를 보며 현재 정보의 확인 위치를 맞췄고. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 상시 설명을 나눴다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스에서는 새 글 남발을 막았다. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 도입 역할을 갈랐다. 이번 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 기록에는 첫 화면이 달라졌다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 첫 문장을 바꿨다. 수강 전에는 골격 반복이 줄었다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 한 주제를 깊게 썼다. 수강 전 기준에서는 역할 확산을 막았다.
자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 — 온라인 클래스 기획자의 현장 점검 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 소제목 순서를 섞었다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스에서는 출발점이 달라졌다. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 필요 질문만 남겼다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스에서는 필요 정보가 앞섰다. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 소제목 배열을 다시 섞었고. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 다른 서비스를 뺐다. 이번 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 기록에는 주제 일관성이 남았다.
수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 다음 편성에서도 온라인 클래스 기획자는 같은 기준을 유지한다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 같은 어순을 피했다. 다음 강의 일정에는 골격 반복이 줄었다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 문서의 역할부터 다시 적었고. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 독자 단계를 좁혔다. 다음 강의 일정에는 후속 질문이 분리됐다.
온라인 클래스 기획자의 월간 메모: 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 옆에 작성 계기와 수강 전 독자의 질문을 함께 적었다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 수정 이유를 적었다. 다음 강의 일정에는 중복 신규를 줄였다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 소제목 순서를 섞었다. 수강 전 기준에서는 골격 반복이 줄었다.
또한 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 문서가 수강 과정에서 실제로 쓰였는지도 기록했다. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 현장 장면을 앞세웠다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 첫 화면이 달라졌다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 보는 온라인 클래스 기획자는 내부 활용을 확인했다. 수강 전 기준에서는 문의 흐름이 보였다. 강의 일정 점검에서 온라인 클래스 기획자는 수정 이유를 적었다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스에서는 관리 시간을 덜었다.
자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법 — 온라인 클래스 기획자의 현장 점검 — 온라인 클래스 기획자 / 자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법
월간표에는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’의 제목만 적지 않았다. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 독자 단계를 좁혔다. 다음 강의 일정에는 제목 약속이 맞았다. ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’을 관리하는 온라인 클래스 기획자는 운영 기록과 본문을 비교했고. 온라인 클래스 기획자는 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’에서 첫 검색을 분리했다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문에서는 불필요 소개가 줄었다.
수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 콘텐츠는 발행한 날에 끝나지 않는다. 수강 전 Q&A·강의 문의·결제 전 질문를 본 온라인 클래스 기획자는 도입 역할을 갈랐다. 수강 전에는 본문 역할이 보였다. 수강 전 독자를 기준으로 온라인 클래스 기획자는 현재 질문과 어긋난 곳만 고쳤고. 수강 전 비교 질문이 많은 온라인 교육 서비스의 ‘자주 묻는 질문을 제목으로 바꾸지 않는 방법’ 흐름에서 온라인 클래스 기획자는 상시 설명을 나눴다. 다음 강의 일정에는 새 글 남발을 막았다.